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分级绘本能否取代教材英语启蒙?当然不能!

来源:启蒙专家盖兆泉 发布光阴:2019-05-12 10:25:50

  很多妈妈为了勤俭本钱,抉择自己在家给孩子英语启蒙,这当然是一件好事,但妈妈咱们对语言习得道听途说,一知半解就抡袖子上阵,结局往往捡了芝麻丢了西瓜,孩子学得吃力,学习效果事与愿违。

  例如,有的妈妈给孩子囤了很多分级读物,让孩子一本一本地读,取代教材在家停止英语启蒙。亲子陪伴的行为是好的,但抱歉,您的办法完全不对,孩子读的越多,英语越学不好。

  《做孩子最佳的英语学习计划师》 作者盖兆泉老师是国内驰名的英语启蒙专家,从事小学到高中的课内英语教材、培训教材与读物编写20年。

  一路来看看她对“分级绘本能否取代教材英语启蒙”的概念是什么?

  1、教材与读物的相干:骨架和肉

  不学教材不行,光学教材也不行。

  盖兆泉老师说:教材和读物就好像一小我的骨架和肉,互相依存。教材的感化是建构起语言的骨架。而读物便是骨架上丰满的肉。没有骨架,语言便是一团 肉泥,立不起来,张口便是错误。而没有肉,语言干巴巴的,就会那么几句。

  咱咱们之所以重线下,轻线上的一大原因是,线下应用的教材具有体系性,科学性,门生在一所黉舍连续就读,可以或许最大限度地坚持教材体系的连续。老师咱们奋力表演,为的便是颠末过程教材搭起骨架,用读物往上面填肉。教材在讲堂上学,读物在家里看。

  教材为主,读物为辅。二者相辅相成。

  2、不要用读物充当教材

  小乐老师看到部分家长在孩子的启蒙阶段,分外看重阅读,而且自以为是的认为绘本阅读不够体系,精心给孩子囤了当下热门口碑极佳的分级读物当教材, 让孩子一本一本地学。

  首先,这违背了 “听说抢先”原则。读分级读物是“读”,“读”应该排在 “听说”有了一定基础之后。分级读读物必需要在孩子有了一定的听的基础上,能力够停止,前段光阴小乐老师还写了一篇文章,自然拼读都不能当成启蒙的开端,更何况是枯燥的分级阅读呢。家长拿分级读物当教材一顿乱灌,孩子会越学越吃力,因为这违背了语言学习的规律。

  大部分的分级读物进阶很快,同一级别内复现率挺高的,跨过这个级别,便是另外一个知识点,跟着级别增高,单词量和句子逐渐增多, 会超出孩子的接受能力。其实如许一本一本地学,只是粗略地泛读,学完一本只是学几个单词几个句型而已,它在没有课本体系的加持下很难到达质的量变。便是一个又一个零零散散的知识点罢了。

  分级读物里的词汇大多属于书面语言,不像完全覆盖日常交际里最基本的生活、工作、学习等用语,会形成孩子的交际艰难和口语弱项。家长咱们要明白,外语启蒙的路线,可不只是一条阅读路线那么简略。

  其次,分级读物的编写目标是为了训练孩子的“读”(“拼读”和“阅读”技能),这是一种单项技能,并不能代替全面的' “听说读写+语法语用”全包 括的综合性教材。

  懂行的家长去试听时,或许来咨询小乐时,都邑问你咱们用的是什么教材呀?

  虽说老师才是教学的第一要素,但一本不行多得的好教材相对是加分项。这就好比,好马配好鞍一样,好的老师也必要好的教材给予灵感和丰富的讲堂资料,如许搭配起来才不会枯燥乏味。

  教材具有体系性,内容呈现循序渐进、螺旋上升,特别讲究新知识点的轮回复现,比分级读物考虑得周到。

  教材里面的文章得当在讲堂上精读和做阅读懂得练习,分级读物得当在家泛读。一个解决“质”的 成就,一个解决“量”的成就,

  读物不能代替教材,应让它咱们发挥出设计者想让它咱们发挥的感化。

转载自:"大众号《启蒙专家盖兆泉》 版权归原作者统统,文章仅用于分享,不停止任何商业用途,如有侵权,请联系删除!

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